ESTRATEGIAS

AGRESIVOS 

                             

1. IDENTIFICAR LOS TIPOS DE CONDUCTAS QUE DESENCADENA LA AGRESIVIDAD.
   Lo más recomendable para poder hacer una identificación apropiadas de las conductas desencadenantes de agresividad, es realizar una  bitácora, donde se registre los contextos (situaciones donde se presentan dicha conducta) , las personas (sujetos con los que frecuentemente es agresivo) y lugares (sitios en la infraestructura en donde se produce la agresividad)
   
   
2. MODIFICACIÓN DE LAS CONDUCTAS AGRESIVAS Al tener ya identificado el contexto, las personas y los lugares, se da inicio a las segunda fase que es la modificación de conducta, al tener la bitácora completa podrá realizar una posible predicción de cuando la conducta agresiva se vaya a presentar de nuevo. En el momento en el que la persona encargada (profesor y/o padres) vea que el momento puntúe a una posible conducta agresiva (basado en la bitácora realizada) abordará al infante de una manera serena y calmada, se le recordará que no hay que ser agresivo o grosero con ninguno de los compañeros y/o profesores independientemente sea niño o niña,  luego se le entregará un objeto, preferiblemente del agrado del infante, (la entrega de este objeto es de suma importancia, ya que al entregarle el objeto de alta importancia al infante, podremos generar una necesidad del niño hacia el objeto,haciendo esto una ficha primordial para la modificación de la conducta agresiva) al entregar el objeto se le dirá que si es brusco y/o grocero se le quitara el objeto por un tiempo determinado (15-20 minutos) y se le devolverá luego de que pida disculpas a la persona con la que fue agresiva. De esta manera las conductas agresivas irán disminuyendo progresivamente.            

   INQUIETOS - BÚSQUEDA DE ATENCIÓN  

   

   
   

• Reforzar al niño cuando está calmado: Reforzar la conducta de manera verbal o material, ya sea con un dulce o un producto de su agrado, de esta manera el niño entenderá en qué momento se es premiado y en qué momentos no. Favorecer el hábito de que esté calmado.
• No reforzar la conducta del niño cuando está demasiado inquieto: Frecuentemente se presta más atención al niño cuando atiende a este tipo de conductas y como resultado se obtiene un refuerzo hacia dicha conducta, por ello es importante intentar “ignorarlo”, evitando así prestarle demasiada atención.
• Modelar la conducta saludable: Es indispensable que se le indique al niño los comportamientos que pretende ver en ellos, (reglas, normas). Por ejemplo: indicarle que mientras otra persona está hablando ellos escuchan y no interrumpen, cuando quieran preguntar alzar la mano para hablar, quedarse en el puesto mientras termina la actividad completa (...). Reforzando la conducta.
• Retroalimentaciones positivas y negativas: Crear un pequeño cartel con los nombres de cada estudiante, y allí ir colocando una carita feliz si se portó bien y una carita triste si se porto mal. y al final de la semana el estudiante con mayor número de caritas felices recibe un premio.
• Hablar agradablemente - utilizar los premios de manera correcta (no solo material, elogios frente al salón o padres, “bien hecho”) - utilizar frases “cuando”, “entonces” (“Cuando te sientes y dejes de hablar, entonces explicaré las reglas del juego que vamos a comenzar.”)
  
  

  EL MÁS GRANDE DEL SALÓN

  El muchacho más grande del salón no sabe cómo expresarse de manera adecuada antes sus compañeros menores, él intenta jugar sin lastimar pero sin disfrutar realmente lo que está pasando.

  Al ser más grande que el resto, las actividades deben ser distintas y no se le debe excluir, ya que cuando él ya termina sus actividades (tareas del colegio), no sabe qué hacer y se aburre, se propone que en este espacio se proponen actividades que logren potencializar sus habilidades académicas y personales.

  Reforzar lectura y escritura: haciendo que el chico lea fragmentos de libros para su edad y logre sacar un resumen de este o sacar los aspectos que más lo atrajeron del texto.

  Suma y resta: Se estimulara la suma y la resta con problemas simples hasta llegar a lo más complejo de forma didáctica, utilizando fichas o juguetes.

  Bilingüismo: se le pondran juegos de completar y de colorear diferentes objetos en ingles para estimular el segundo idioma.